Le site de Mme Séailles

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Visite du Président de Région

Le lundi 2 septembre, le président de la région Nouvelle-Aquitaine, M. Alain ROUSSET, a visité les locaux du lycée des Métiers Sud Gironde. Cette visite a été l’occasion de présenter la rénovation de l’atelier « Métiers de l’Electricité et ses Environnements Connectés » pendant ces vacances d’été. Les locaux sont désormais très aérés et lumineux. L’atelier « Serrurerie Métallerie Chaudronnerie Industrielle » a également été visité et la rénovation de ce dernier est désormais à l’étude avec la création d’une halle technologique de l’innovation industrielle en Sud Gironde.
Le Président a également remis aux élèves entrants une caisse à outils désormais financée en partie par la Région.
Après la visite, les élus locaux ont signé le contrat de territoire du Sud Gironde avec la Région. S’en est suivi un pot de l’amitié au lycée

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alternance semaines A et B

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Les aides de la Région Nouvelle-Aquitaine

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RéUNION DE TOUS LES PARENTS

L'assemblée générale des parents est prévue le lundi 9 septembre à 18h en salle polyvalente.
A cette occasion, après quelques mots du proviseur, les représentants des parents d'élèves (FCPE) présenteront leur association et expliqueront à quel point il est important d'avoir des représentants aux conseils de classe, aux conseils d'administration, aux conseils de discipline, etc.

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Liste des personnels

                                                                                                                                 Année Scolaire 2019-2020
                                                                                            
 
 
Liste du Personnel
 

PROVISEUR	M. Philippe FELBER
PROVISEUR ADJOINT	Mme Hélène BRUNET
GESTIONNAIRE	Mme Céline BOURGEOIS
C.P.E.	Mme Sarah JEANS
D.D.F.P.T.	M. Sébastien THEUX
PROFESSEUR DOCUMENTALISTE	Mme Catherine GRIMAUD
INFIRMIERE	Mme Françoise PAULY
	Mme  DA SILVA  Marilia
SECRETARIAT DU PROVISEUR	Mme Elisabeth FAUQUE, Adjoint Administratif
	Mme Francine LAULAN, Adjoint Administratif
SECRETARIAT INTENDANCE	Mme Valérie BAUDOUIN, SAENES
VIE SCOLAIRE
	Mme Emilie DEMEAUTIS, Assistante d'Education TC
	M. Clément BOUILLÉ, Assistant d'Education TC
	Mme Beverly LATRILLE, Assistante  d'Education  TC M. Assistant d'Education TC Mme Nelly LOUSTEAUD, Assistante d’Education  TC
	Mme Pauline PRUVOT, Assistante d'Education TC
	M. Benjamin ROMERA, Assistant d’Education TC
	Mme Emmanuelle TIGHILT, Assistante d' Education
PERSONNEL A.T.T.
	Mme Chantal BONNAVAL, ATT
	M. Emilie BOURDAT, ATT
	Mme Nadine CAPDEVILLE, Accueil
	M. Thierry COURBIN, ATTP 2
	M. Alain DEVESA, ATT
	M. Thierry FARGES, ATTP 2
	Mme Josiane PAILLAUGUE, ATTP 2
	M. Dominique LAOUE, ATTP 2 cuisine remplacé par Mme Anaïs LARDEAU, Contractuelle
	M. Damien MARQUETTE, ATT2
	M. Alain MAURIAC, Contractuel
	M. Patrick MERLEAU, Chef Cuisinier remplacé par M. Eric VUYLSTEKE, Contractuel
	Mme Virginie MOLLARD, ATT 1 (80 %)
	M. Frédéric ROUGIER, ATTP 2 cuisine
	Mme Chantal WICKY, ATT 2
	Mme Béatrice VINET, ATT2
EPS	M. Jean-Charles ACENA, Professeur E.P.S.
	M. Christian MARTINEZ, Professeur E.P.S.
	Mme Virginie SAUMON, Professeur E.P.S.
LETTRES-HISTOIRE-GEO	Mme Amélie BACLE, PLP
	Mme Sandrine CAZAUX, PLP
	M. Luc GAGNE, PLP
	Mme Aurélie ARFEUILLERE, PLP
	M. Christophe PEPIN, PLP
LETTRES-ANGLAIS	Mme Patricia BIHOREL, PLP
	Mme Véronique POUMERIE, Contractuelle
	M
LETTRES-ESPAGNOL	Mme Karine BALLAGUER-VILLATE, PLP
EFS-BSP-HPS	Mme Isabelle HANNO, PLP
ECONOMIE-GESTION	Mme Dominique SEAILLES, PLP
MATHS-SCIENCES
	M. Philippe DAVIES, PLP M. David GRAFEILLE, PLP
	M. Jérôme FALC, PLP
	M. Saïd OUHADI, PLP
	Mme Laure LOPEZ Y DORRONSORO, PLP
DESSIN D’ART	Mme Céline MANN, PLP
DESSIN INDUSTRIEL	M. Christophe LECOMTE, PLP
	Mme Isabelle EBERLING-FUX, PLP
ELECTROTECHNIQUE	M. Jean-François ADROVER, PLP
	M. Dominique BATTISTELLA, PLP
	M. Alain LACAZE, PLP
	M. Patrick MAUPAS, PLP
MAINTENANCE	M. Nicolas RIBES, PLP
	M. Mustapha BAHRI, PLP
	M. Thomas CANESSON, Contractuel
MENUISERIE	M. Ludovic EDMOND, Contractuel
	M. Denis FOURAGNAN, PLP
	M. Jérôme JOLIVET, PLP
	M. Jean-Jacques SABATET, PLP
	M. René SERVANTY, PLP
STRUCTURES METALLIQUES	M. Eric DILLET, PLP
	M. Patrice DOUX, PLP
	M. Frédéric MOLES SARRAILLOT, PLP
	M. Patrice MOLES SARRAILLOT, PLP M. Nicolas LAHARY, Contractuel
ULIS	Mme MIRANDA-SAIZ Magali, Mme COUTANT Claudia, AESH Mme HOMMES Fabienne, AESH Mme LANGLADE Magalie, AESH
MODAL/CIPPA	Mme Sylvie FALISSARD, Coordonnatrice MODAL
	Mme Fabienne MEMOIRE, Formatrice Coordonnatrice CIPPA
PSYCHOLOGUE EDUCATION NATIONALE	Mme
ASSISTANTE SOCIALE	Mme Sophie SERENA

 
 
 

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Lien vers l'ENT

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accès direct enseignants
 

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Organigramme de l'établissement

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Calendrier PFMP 2019-2020

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Les projets 2019-2020

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après la 3e

Le guide « Après 3^e - rentrée 2019 », présente toute l’information utile en Aquitaine pour les futurs lycéens et leur famille  

Des aides financières de la région: CLIQUER ICI
 

Pour les candidats, les résultats de l’affectation seront disponibles sur le site Internet du rectorat de Bordeaux, à l’adresse suivante: www.ac-bordeaux.fr, rubrique "orientation"

L'INE et la date de naissance du candidat sont nécessaires pour la consultation des résultats.

Vous devriez avoir les réponses des lycées en recevant à domicile un dossier d'inscription à partir du jeudi 27 juin. Il faut vous inscrire avant le 3 juillet.

Ceux qui ne seront pas affectés au 1er tour seront informés par le lycée et seront invités à reformuler des voeux avant le lundi 8 juillet au soir. Les résultats devraient être connus le mercredi 10 juillet dans l'après-midi.

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projet Euroépen "child in the city"

Les villes sont des moteurs de prospérité, mais aussi d'inégalités. L'inégalité spatiale se manifeste de diverses manières et les enfants et leurs familles, en particulier les plus défavorisés, sont confrontés à des inégalités spatiales.
L’iniquité de multiples aspects. Nous allons travailler sur le respect des droits de l'enfant pour une ville qui leur convient car il a été démontré que les enfants qui vivent dans des banlieues défavorisées sont condamnés à l'abandon scolaire précoce. Il existe d'importantes possibilités de faire participer les enfants à la prise de décisions qui ont une incidence sur leur développement.
L’environnement urbain physique, leur interaction avec le système de ressources urbaines et façonnent leur comportement. La reconnaissance de l'enfance comme un moment crucial pour permettre aux enfants d'accéder au milieu urbain et de profiter de la vie.
Ses avantages sont la clé pour définir le cadre urbain pour tous les âges. Nous aimerions rendre nos étudiants capables de devenir des conducteurs et des décideurs en matière de données probantes afin qu'ils soient conscients que, par l'entremise de le développement des Compétences de citoyenneté active, elles peuvent influencer la composante spatiale de la citoyenneté urbaine.
L'inégalité à laquelle ils sont exposés et qui améliore leur qualité de vie et leurs résultats scolaires.
Ce partenariat stratégique transnational vise à développer des initiatives en faveur de la promotion de l'éducation des jeunes.
L’inclusion sociale et le bien-être par la promotion, l'engagement, l'établissement de liens et l'autonomisation des personnes suivantes afin de lutter contre l'abandon scolaire précoce et les désavantages qui en découlent.
Nous aimerions développer
l) UNE MÉTHODOLOGIE, II) UNE BOÎTE À OUTILS et iii) UN ENSEMBLE DE PUBLICS INITIATIVES pour promouvoir les droits de l'enfant et investir dans une planification urbaine adaptée aux enfants. Nous voudrions aider les enfants à vivre dans de meilleures villes de la petite enfance à l'adolescence, c'est-à-dire la participation des enfants à des interventions à petite échelle à proximité de nos écoles, des parties prenantes, l'engagement et la prise de décisions fondées sur des données probantes, la protection de la santé, de la sécurité, de la citoyenneté et de l'intégrité physique des enfants.
La durabilité de l'environnement. Les six écoles concernées (Italie, France, Lettonie, Hongrie, Turquie et Suède) sont convaincues que la capacité des enfants à participer aux processus de prise de décision est précieuse, en particulier lorsque les adultes et les institutions permettent la participation des enfants de manière significative. Le projet implique un examen détaillé de l'environnement physique et urbain des enfants, de leurs besoins, de leurs espaces de jeux et des lieux de rencontre et des rues qu'ils fréquentent quotidiennement avec leur famille et leurs amis. Ce projet a pour but de promouvoir une analyse sérieuse de la façon dont un milieu urbain peut améliorer l'expérience de l'enfance et la façon dont le développement urbain peut avoir une influence négative sur la vie des enfants la vie, comme c'est souvent le cas en périphérie ou dans les banlieues défavorisées.
Les enseignants européens travailleront ensemble pour planifier de petits environnements urbains en tenant compte des besoins des enfants : ce concept implique une perspective d'urbanisme et de droits de l'enfant. C'est la raison pour laquelle le groupe s'appuiera sur les orientations scientifiques de TAMALACA', spin-off du Département de la Recherche et du Développement Architecture, conception et planification de l'Université de Sassari (Sardaigne - Italie). Il sera intéressant de voir comment d'autres pays peuvent trouver des solutions à cette proposition de projet et partager leur expertise. Pour cela Les enseignants et les directeurs d'école se rencontreront pour organiser ensemble des activités d'apprentissage, d'enseignement et de formation en vue de recevoir une formation de base en urbanisme tactique (voir : Lydon & Garcia, 2015 ; Talu V., Bazzu P., 2016) et son application dans les différents pays concernés. Les activités de LTT seront menées à bien par des spécialistes.
Les enseignants travaillant dans les écoles du partenariat ou par des professionnels externes. L'école d'accueil tutorat des sessions de formation afin que les activités soient interactives et que l'apprenant puisse y participer.
Une boîte à outils et des recommandations à l'intention des enseignants seront produites et diffusées. Au fur et à mesure que ce qui concerne l'organigramme du projet, nous avons individualisé différents rôles, tous nécessaires pour développer le partenariat stratégique :
- Groupe de projet composé de tous les directeurs d'école (6 personnes)
- Comité scientifique composé des coordinateurs, de la spin-off de TAMALACA et de professionnels locaux.
- Groupe de formateurs d'enseignants composé d'enseignants locaux qui ont acquis de l'expérience dans l'enseignement.
 
- Les stagiaires se composent de groupes d'enseignants qui assisteront aux sessions de LTT.
- Les enseignants locaux qui montreront aux stagiaires hôtes comment ils ont mené leurs activités avec leur étudiantes
Les étudiants qui réaliseront des activités en utilisant la plateforme Etwinning et en étant acteurs pendant le LTT.
- Du personnel administratif pour mener à bien les aspects financiers du projet
 

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